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让生活走进数学,让数学服务人生

时间:2020-02-13 20:46:14

  让生活走进数学,让数学服务人生

  白曙光

  郑州市二七区艺术小学,河南 郑州 450000

  新的数学课程标准明确指出:“要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学。”用数学眼光看待周围的生活,增强学生的数学意识,培养学生的数学素养,提高学生的应用能力,使学习数学真正成为学生生活的需要。

  一、创设生活情境,唤起学习兴趣

  挖掘数学内容中的生活情境,把教材内容与生活情境有机结合起来,使数学知识成为学生看得见、听得到、摸得着的现实。

  1.调查,收集资料

  在我们的生活中蕴藏着大量的教学资源,如教学《统计》后,我把学生分成五个组,每组发一张统计表,统计出某个班学生喜欢吃水果情况,组织学生深入校园进行调查统计。根据统计结果,请学生提出一些数学问题。学生亲身经历了统计的真实过程,了解了统计的现实意义。通过学生收集资料、整理数据,有意识地渗透统计思想和比多比少的数学问题意识,较好地拓展了学习空间。这一生活情境的设计将课外活动与数学教学整合起来,使学生体验到数学知识与日常生活的密切联系,从而培养学生喜爱数学,学好数学的情感。

  2.表演,演活数学

  《新课标》的一个重要理念就是为学生提供“玩数学”的机会。课堂上我为学生创设生活场景,让学生尽兴地表演,激发学生的求知欲,唤醒学生的学习激情,对数学产生好感、亲近感。

  例如:我在教学第一册“加减混合运算”时,根据书上的插图,让班里的小朋友扮成白天鹅,根据老师的叙述,小朋友扮成的白天鹅飞来飞走,然后让学生根据表演情景列出算式。由于表演生动真实,把原本枯燥的计算教学演得生动有趣,学生不仅能很快列出算式,而且真正理解加减混合运算的含义。

  3.尝试,品味生活

  自己亲身感受过的,才是体会最深的。教材中有许多内容都可模拟成生活场景,教师要有意识地将现实问题数学化,将数学问题生活化。如:教学《小小商店》时,要求学生准备用50元钱去购物,最多能买几件物品?为学生布置购物的场景,让学生模拟购物。

  在购物活动中充分体验到如何取币,如何找币,学会与他人合作。把枯燥的教学题设计成现实的数学游戏,游戏中小朋友乐此不疲。在轻松和谐的氛围里,体验了学习数学的价值,享受了自主参与和获得成功的喜悦。

  二、利用生活经验,引出数学问题

  学生不是一张白纸,而是一个活生生的人,在他们的头脑中已经积累了许多生活经验。我们数学教学的任务就是要充分地唤醒他们头脑中已有的知识经验,并充分地利用这些生活经验引出数学问题,让学生从中感悟到数学问题的存在,从而引起一种学习的需要,主动地投入到学习、探索之中。我在教学“高矮”一课时,在黑板上贴了一个苹果图,然后分别让班里个子较高的A同学与个子较矮的B同学去拿。这时,大家看到矮个子够不到,而高个子则顺利地拿下了苹果。问:“为什么A能拿下苹果而B不能呢?”同学们根据自己的生活经验说出A同学个子高。于是师引出课题:这节课我们来学习“高矮”。像这样从学生的生活经验中引出新的数学问题,使学生感到亲切自然,兴趣盎然。

  三、借助生活经验,学会思考问题

  《数学课程标准》指出:“教师应该充分利用学生已有的生活经验,引导学生把所学的数学知识应用到现实中去,以体会数学在现实生活中的应用价值。”如:在二年级教学乘法的应用中我出了这样一道题“爸爸、妈妈和小红一起去看电影,每张电影票6元,一共要用多少元?”大多数同学列出算式“6?”。这时有位学生举手问:“老师,小红多大?”我故作疑惑地问:“你问这干什么?”这位学生说:“如果小红很小,看电影时只要买2张票就可以了,算式列成6?。”学生在思考问题时,能联系自己的生活经验,多角度地考虑解决问题的基本策略,不能不说这是一种创新,是学生具有良好的数学意识的体现。的确,数学来源于生活,有很多的数学问题在现实生活中都能找到原型,而学生对于那些实际生活中的数学问题又容易理解。因此,在教学中,我们除了要注重选择学生身边感兴趣的素材,提出相关的数学问题外,还要注重为学生在生活中寻找解决问题的途径,使学生学会借助生活经验思考问题。

  四、回归生活实践,学会解决问题

  学以致用,把所学的知识运用到实际生活中,是学习数学的最终目的。如认识厘米后我给同学们布置了一项作业“老师想做一件新衣服,可不知道袖口的宽度,你们帮老师想想办法,该怎样测量呢?”同学们回家后通过实践很快用自己掌握的数学知识解决了这个问题:(1)用软尺测量(2)用毛线量,量过后再用尺子量毛线的长度。学习了《位置》后,我让学生课间游戏时围在一起,让他们各自说说前、后、左、右各有什么?在交流中逐步体会到其中的奥妙;原来参照物不一样,说出来的位置是不一样的,孩子们茅塞顿开,恍然大悟。

  总之,课堂上学数学,生活中用数学,真正实现让生活走进数学,让数学与生活常相伴。真正体现《课标》中“联系生活学数学”这一理念。将数学与生活紧密联系起来,使学生在生活中看到数学,摸到数学,体验到数学的魅力。