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中学数学教材教法电子学习笔记

时间:2019-10-08 18:22:29

  中数教材教法

  义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程,具有

  (基础性)、(普及性)、和(发展性)。

  数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标,要面向全体学生,适应学生个性发展的需要,使得:(人人学有价值的数学,人人都能获得良好的数学教育,)(不同的人在数学上得到不同的发展。)

  学生是学习的主体,教师是学习的组织者、引导者与合作者。

  学生学习应该是一个生动活泼的,主动的和富有个性化的过程,除接受学习外,(动手实践)、(自主探究)、与(合作交流)同样是学好数学的重要方式。学生应该有足够的时间和空间经历(观察)、(实验)、(猜测)、(计算)、(推理)、(验证)动过程。

  简述《义务教育课程标准(2011版)的总体目标》?

  答:⑴获得社会生活和进一步发展所必需的数学基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。

  ⑵体会数学知识之间,数学与其他学科在之间、数学与生活之间的联系,运用数学的思维进行思考,增强发现和提出问题的能力。

  ⑶了解数学的价值,提高学习数学的兴趣,增强学好数学的信心,养成良好的学习习惯,具有初步的创新意识,和实事求是的科学态度。

  数学教学中,应当注重发展学生的(数感)、(符号意识)、(空间观念)、(几何直观)、(数据分析观念)、(运算能力)、(推理能力)和(模型思想)。为适应时代发展对人才培养的需要,义务教育阶段的数学课程还要特别注重发展学生的(应用意识)和(创新意识)。(是现代数学教育的基本任务)

  初中数学课程四大学习领域是:(数与代数)、(图形与几何)、(统计与概率)、(综合与实践)。

  课程四个方面的目标为:(知识技能)、(数学思考)、(问题解决)、(情感态度)。

  (课程理念)是课程的灵魂。

  数学是研究(空间科学)和(数量关系)的科学,是刻画自然规律和社会规律的科学语言和有效工具。

  《义务教育数学课程标准(2011)》使用“(了解)、(理解)、(掌握)、(运用)等术语,表达学习活动的结果目标的不同水平,使用(经历)、(体验)、(探索)等术语表达学习活动目标的不同程度。

  简述初中数学课程的教学内容体系及评价理念?

  答:教学内容体系:四大学习领域是数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践,八大核心概念是数感、符号感、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力和模型思想。

  评价理念:学习评价的注意目的是为了全面理解学