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高中生物教学论文_高中生物教学优秀论文

时间:2020-09-16 06:27:01

  高中生物课程标准明确指出:生物教学要与现实生活相联系。这为高中生物教学指明了方向。下面小编整理了高中生物教学优秀论文范文,欢迎阅读参考!

  高中生物教学优秀论文一:启发式教学在高中生物教学中的应用

  生物是高中课程体系中的重要科目,教学质量的好坏直接影响着学生的成绩,以及今后的实际应用水平.高中生物教学的质量,以及时效性是亟待提高的,教育工作者也在不断地探寻和研究全新的教学形式,想要改变传统的教学模式,适应新课程改革的要求.启发式教学方式是全新推出的一种教学理念,从学生的实际情况出发,针对不同的学生给予不同的帮助,在教学的过程中改变传统的“灌输”模式,而是实行引导和启发.启发式教学在高中生物教学中有着重要的应用价值,对于学生的学习和发展也有着重要的意义.

  一、利用直观手段,提高学生的自主学习意识

  传统教学中运用的主要教学形式就是“教师讲,学生听”的模式,文字性质的东西是教学的主要内容,黑板上的板书、成套的试题这些是学生在学习过程中接触的最多的内容,高中生物中一些概念也是比较抽象的,一些事物的具体结构及性质学生在生活当中了解的并不多,只是对其表现形象有所了解,如果单靠文字性质的讲解会让学生感觉比较迷茫,学生需要的是更加直观形象的学习形式.生物本身就是一门实践性比较强的学科,蕴含着丰富的生命哲学,以及生命活动规律,是需要不断地进行探索和发现的,因此实验是一种很好的直观展现的形式,同时也符合启发式教学的理念.在生物教学当中,教师一定要注重实验的作用,这是启发式教学应用于课堂的重要标志,对于学生的学习和理解帮助都是非常大的.比如,在学习“观察洋葱的细胞”时,学生知道细胞的存在,但是关于细胞的具体生长及分裂过程,平常用肉眼是看不到的,因此对这些的概念性不是很强.教师可以让学生通过显微镜来进行细致地观察,首先,找来学生熟悉的洋葱,然后小心地撕下一块洋葱的表皮,制作成切片,然后放在显微镜下观察,通过观察学生对于细胞的形态及分裂情况有了更加清楚的了解,同时也让学生感受了生物世界的神奇.在教师的引导下,利用实验这一直观的教学手段来启发学生,让学生获得理论与实践的认知,引导学生自主地学习生物知识,提高学生的自主学习能力.

  二、利用现代教学手段,启发学生思维

  随着现代信息技术的发展,人们在生活当中越来越多地运用现代科学技术来达到帮助生产和生活,在教育中同样也是如此,在教学的过程中,教师也可以利用现代科学技术来帮助学生理解和思考,启发学生的思维,让学生获得学习的灵感.在高中生物教学中,教师可以利用多媒体技术来帮助学生理解生物概念和一些规律,将一些抽象的内容具体化,多媒体技术具备展示文字、声音、图像及视频等多种形式内容的功能,多样化的形式更加有利于学生接受和掌握.视觉及听觉上的双重冲击能够给学生带来不同的学习体验,这对于学生的学习来说具有很强的启发作用,能够通过更加受欢迎的形式来让学生获得学习的乐趣.比如,在学习“兴奋在神经纤维上的传导”时,如果单纯地讲解传导的过程可能给学生留下的印象不是很深刻,如果做成动画的形式,那么取得的效果就会很不一样,动画的形式会让学生感觉学习起来非常轻松,通过动态形式的内容展示能够让学生了解到神经传导的过程,对于其他方面的关于神经传导的问题可能会产生启发,让学生对重点知识能够做到一目了然,轻松地理解生物知识,变抽象为具体.

  三、运用形象生动的语言,深入浅出

  启发式的教学形式对于教师及教学方式的要求都是非常高的,无论教学形式怎样改变,课堂的主要教学内容还是要以教师的语言为主,语言的表达也是一门艺术,教师在课堂上要合理地调整语言的形式及表达的方式,实现技巧性的表达,一些生物课堂之所以会非常沉闷,没有生机,很大程度上与教师的语言表达方式是有关的,教师表达的内容枯燥单一,只是按照教材上的内容进行复述,对于学生没有多大的吸引力,导致整个课堂的气氛都变得沉闷枯燥.这样的情况严重地影响着学生的学习,更不用说启发式教学的实施了.因此教师一定要注意语言的使用,在讲解一些概念性质的内容时,应该运用更加形象生动的方式来表达,让学生在脑海中形成一种熟悉的形象,结合实际的生活,让学生获得真实的情感体验,对学生进行启发教育,提高学生的学习积极性.

  比如,在讲解染色质和染色体的关系时,其中教材中讲到染色质高度螺旋化,缩短变粗,在光学显微镜下成为圆柱状或是杆状的染色体.这一描述在学生的脑海中还不能形成清晰的概念,教师可以将染色体比喻成弹簧,螺旋的程度及形状都是和弹簧十分相似的,这样一来学生就很容易理解这两者之间的关系.还有就是讲解细胞壁的时候,可以形象地将其比喻成人体的皮肤,同样起到的是保护作用.通过形象的语言描述,能够给学生更大的启发,提升学生学习的热情和积极性.总而言之,在高中生物教学中,启发式教学方法的应用要从多方面进行,改变和创新教学的内容和形式,让学生能够获得更深层次的启发.在讲解的过程中以更加直观的形式,结合语言和图像来帮助学生分析和理解生物知识,在教学中善于利用现代科学技术帮助学生呈现丰富的内容形式,同时教师还要提升自身的语言素质,采用更加直接形象的方式来描述教学内容,启发学生,提高学生的学习积极性.

  高中生物教学优秀论文二:新课改下高中生物实验教学改进策略

  摘要:高中生物课一直都是整个高中教育体系当中极为重要的学科,而高中生物实验教学更是值得重视的教学内容。高中生物不仅关系着学生的结业升学,更作用于学生以后的日常生活之中,其实际意义不容小觑。本文就当前我国高中生物实验教学过程中存在的问题进行了细致阐述,并且深入探讨了新课改背景下高中生物实验教学的有效改进策略,以期对高中生物整体教学质量得以提高起到促进作用。

  关键词:新课改背景;高中生物;实验教学;改进策略;研究分析

  新课改历时已有十多年,这些年来我国的教育事业取得了突破式进步,教育体系中的各个领域都有了明显发展。不过,仍然可以看到在高中生物教学之中还存在着的一些弊端和困难,采取有效措施解决这些问题是当下必须予以重视的工作。所以,高中生物实验教学改进策略的研究分析与实际落实工作正是眼前最需及时完成的。

  1当前我国高中生物实验教学中存在的问题

  1.1教学方式单一且教学理念落后

  高中的教学任务比较重,为了完成教学任务教师通常都采取比较单一的灌输式教学模式,这一点也体现在高中的生物教学当中。正是由于教学任务的繁重,高中生物实验教学被看作是“效益”不高的教学部分,因而渐渐被忽视。许多高中生物教师普遍认为针对实验教学只要在黑板上写写实验步骤及原理,简单讲解一下结论就可以了。然而长此以往,学生的创造性与灵敏性渐渐消散,逐步变成学习的奴隶,学习就只能是为了应付考试。这种传统教学理念影响下的落后教学模式注定让高中生不能真正领悟到生物的价值意义,从而也无法实质性掌握生物知识。

  1.2相关设备材料不足

  介于高中生物实验教学这个部分常常没有得到重视,故而许多高中在这方面的资金投入过少,致使相关所需设备材料严重不足,而且有些实验用品是很久之前购置的,运用效率以及不高。虽然在新课改背景之下,相关教育部分已经加大力度支助高中教学,但是实际用到生物实验教学的部分极少,所以高中生物实验教学质量难以提高。

  1.3学生缺乏积极主动性

  由于高中学生要应对考试,争取顺利结业和升学,所以在学习生物的过程中,只重视学习应付考试的内容,对实验教学完全不上心。许多时候,高中学生只是把生物实验课当作是“消遣时段”,因而根本没有把心思放在实验教学上,对于实验教学的参与也缺乏积极主动性。这种情况下,高中生物实验教学更加显得像一个多余的教学内容,因此逐渐被边缘化,也就体现不出其重要的价值意义。

  2新课改背景下高中生物实验教学的有效改进策略

  2.1优化教学理念及教学模式

  在新课改的背景之下,高中生物实验教学应该重视优化教学理念以及教学模式这项工作,只有建立良好的教学理念,应用合理的教学手段模式,才可以实质性提升教学质量,体现出高中生物实验教学的真正价值。当前的许多高中生物教师普遍都是年纪比较大的老一批教师团队,其教学理念比较保守传统,思想中刻画的总是学生应该如何应对考试。面对这种情况,相关部门及学校应该结合起来,对教师加强培训,组织教师进行进修活动,深化落实教师教学理念的革新,使教师明白教育的根本意义。此外,通过提升教师的教学理念,同时也激发教师创新教学手段,找准合理高效的实验教学模式,进而让高中生物实验教学可以事半功倍。

  2.2加大投入购置实验所需器材的资金

  如果没有充足可用的实验设备器材,那么高中生物实验教学质量是不可能得到提升的,只有具备了足够的优质的实验相关器具,才能让实验教学真正开展起来,同时也刺激教师学生参与其中。对此,相关教育部门应该配合并督促学校加大对生物实验所需器材设备的资金投入,争取让高中都储备充足的生物实验设备工具,从而在硬件方面给予提高生物实验教学质量最大的条件。

  2.3加强学生积极主动性

  因为学生才是教学的核心主体,所以高中生物实验教学想要得到有效改进,就必须把学生的参与性调动起来,激发学生的积极主动性,才能够有效落实生物实验教学。针对学生的积极主动性调动工作,教师可以将实验与学生的日常生活结合起来,这样不仅能让学生对实验感兴趣,同时也让学生真正体会到生物实验所起到的实际意义。对此,教师可以一改传统死板的任务式实验教学模式,转而用学生比较容易接受的方式进行贴近学生生活的实验,比如检测生物组织当中的脂肪、糖类以及蛋白质这种类型的实验教师就可以多加安排。结束语高中生物教学在新课改背景之下必须结合自身实际情况与需求,落实好实验教学这部分内容。身为高中生,不仅要在生物理论学习当中储备大量的知识,同时也需要积极参与到实验学习当中,这样才能真正意义上学好生物。而教师也必须认清教学的本质意义,在争取相关部门以及学校的支持下,努力革新生物实验教学理念与模式,使得高中生物实验教学在新课改背景下能够实现有效改进。

  参考文献

  [1]朱诗铅.新课改背景下的高中生物实验教学改进策略之我见[J].现代阅读(教育版),2013,04:119.

  [2]郭江暖.浅谈新课改下高中生物实验教学的困难与对策[J].中国校外教育,2013,14:93.

  [3]田凤玉.新课改下高中生物教学初探[J].科技资讯,2014,01:177+179.