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《给教师的一百条新建议》读书心得

时间:2019-03-19 20:29:10

《给教师的一百条建议》阅读心得

  今年暑假,我校提议让我们老师读《给教师的一百条新建议》 《高效课堂密码》 《第五十六号教室》这三本书。我选择了《给教师的一百条建议》,相信很多老师都已经读过了。读了这本书,让我感触颇深。我想成为一名合格的教师。一个学生既敬你又爱你的新时代青年教师。

  多年的教学经验让我深切感受到如今的教师与学生之间应该建立一种平等、民主、合作.和谐的师生关系,使自己在教育理念、教学方法、教学手段等方面都要有全新的认识,提高了自己的教学业务水平。使自己能够得到家长的认可,学生的喜爱和赞同。

  现在我们正处于一个充满竞争和机遇、挑战和诱惑并存的经济社会。教师承担的教学任务重,承受的教学压力、家长压力、社会压力太大。我们有一种强烈的危机感和时代的紧迫感,这种气氛也影响到我们对孩子的教育,我们常常抱怨,现在的孩子太任性。太难教了,不爱学习,太贪玩。这里固然有多方面的原因,然而我回顾一下我的童年,当我也是孩子的时候,我又在干什么?现在我们的学生是活生生的一个人,是有独特个性。独立人格的完整的人。他有自己的喜怒哀乐。我们的任务就是使每一个学生都能生动、活泼、富有个性地健康发展,成长为不同个性、不同层次、不同规格、不同特点的有用之材,健康地接受社会的挑选与挑战。一个人喜欢做什么事,只要他不影响别人,不违反法律,都是无可非议的。让学生去干自己喜欢做的事,让每一个学生的个性得到充分的发扬。

  对于学生,我们还是应该给以适当的引导,毕竟他们的思维还不够深刻,思想还不够成熟。我们应该培养学生喜欢:一是阅读。我们可以看出,在他的这么多的建议里,多次提到阅读,他将阅读放在了非常重要的地位上。这就是读书,每日不间断地读书,跟书籍结下终生的友谊。潺潺小溪,每日不断,注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课,而是出自内心的需要和对知识的渴求,读书是人类获取文化精华不可缺少的重要途径。二是应当引导每个学生去接近学科的发源地,那就是使他特别喜欢一门学科。然后由这门学科引申开去,去参加与此学科有关的各种活动,思考与此有关的各种问题,从而确立起自己的爱好,在这一方面,我们教师还是大有可为的。

  教师必须要以平和的心态去面对学生。只要学生明天比今天有进步,我们就要肯定,赞赏他;我们要努力构建和谐有序的课堂教学,学生只有在轻松,愉快的氛围中才愿意表现自己,才会获得愉悦和成功的体验。营造好的课堂氛围是一堂好课的必要条件,所以不要在课堂上训斥,讽刺学生。与学生共同学习,让自己的生命因为学生、因为教师这份事业更加美丽而精彩!

小学学习《给教师的一百条建议》第31、32...75条体会

  我们的工作,就其本身的性质和逻辑来说,就是不断地关心儿童的生活。请你任何时候都不要忘记:你面对的是儿童的极易受到伤害的、极其脆弱的心灵,学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里,而是师生之间每时每刻都在进行的心灵的接触。如果认为我们的儿童都是能够顽强地克服困难的英雄。那就未免想得太天真而且错误了。遗憾的是,还有许多教师是这么想的,这个教育思想上的错误往往带来许多损失。儿童是脆弱而无助的。

  我常常会听到这样的一句话,“信赖,往往创造出美好的境界。”是呀,人与人之间的相互了解和相互信任,来自于彼此之间的真诚,是一种爱的表达方式。而老师对学生,除了最起码的爱与尊重外,还要给予他们信任,让他们在什么时候都是需要你老师的呵护。因为我相信,“用我真诚换你真心”这是打开学生心灵的钥匙。

  我们常常会听到这样一句话“老师,XX的作业没有带,他说放在家里了。”我不知道其他老师听到这句话如何反应我想最大的可能是会说:“作业没有完成,又在说话骗老师了。马上补起来,不然现在回家去或者我打电话请家长送来。”而我却宁愿相信这是真的。因为,在我教的学生中,曾经有一个外来的民工子女,非常的聪明,但是也很调皮,学习上是不是给自己找个“理由”偷懒一点。因此班里的孩子都知道,他有一句口头禅:“老师,我昨天作业完成了,回到家里就完成的,我们加隔壁的谁看见我完成的。但是今天走的忙,我把作业忘家里了。”每次他交不出作业,孩子们就起哄,而他似乎也不愿意辩解,低着头一笑了之。看到孩子在学习上如此的马虎,我觉得非常难过。我想让孩子回家取作业,因为他居住的地方不需要过马路的。我把他叫出来,先给孩子一个信任的微笑,对他说:“老师相信你,中午如果出门请注意安全,下午上课之前,我希望看到你的作业。”我看到他抬头望了望我,似乎在说“你不让我回家拿吗?”我肯定的笑了笑,“回去上课吧。”

  到了中午,我是有点心神不定地看着办公室的门口,因为班级孩子初进这是唯一的通道,但我在担心,我这样“放”过他对吗?离上课五分钟,他跑了进来,递给我作业本,同时也用异样的目光瞟了我一眼。我打开作业本,看到里面潦草的字迹,也明白了,作业是刚刚补完的。合上本子,我对他说:“老师相信你的话,老师也相信你以后会按时交作业的,以后不要忘记带了,还有作业要工整。自如其人嘛。”我满含深意的瞅了他一眼,我相信他会明白的。

  但是,事情往往事与愿违。第二天,我刚进教室,课代表对我说,那位同学又忘记带作业了,我除了生气、难过,我真想狠狠地罚他一顿,可是我最终还是选择了相信。“老师相信你,我希望下午上课之前看到你的作业。”同样的承诺,我发现他的眼睛闪着喜悦的光辉。结果,午饭刚过,一份作业就交到了我的手上,看着他红彤彤而激动的脸,看着那整齐的字迹,我知道他的作业不会再“放”到家里了。这是孩子对我们老师的信任,他已经知道了老师的良苦用心了,懂得老师这是在教育关心自己,这样的老师值得学生信任,而老师就是在爱护学生了。

  信任我们的学生,不要逼他们去撒谎,给他们一个悔悟的空间,这要比惩罚更为重要。一旦因为我们的不信任,而给他们造成自尊、心灵上的伤害,那绝对不是我们的目的。不要忘了,“信赖,往往创造出美好的境界。”千万不要忘记了,儿童是脆弱而无助的。我们要保护儿童,让儿童信任我们,但是我们更要爱护儿童对我们的信任,因为苏霍姆林斯基已经为我们树立了榜样。